評價維度學(xué)生自評是很重要的評價方式，自評應(yīng)當(dāng)貫穿于整個 3D 打印課程學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生形成對自己進(jìn)步狀況的認(rèn)知并進(jìn)行自我反思，并且可以讓教師根據(jù)學(xué)生們統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進(jìn)行多方面的調(diào)整。與傳統(tǒng)教學(xué)不同，本課程設(shè)計屬于創(chuàng)客課程，因此為了更好的完成成果，同學(xué)自己的動手能力、創(chuàng)造力、想象力和同伴之間的交流也都是很重要的。在每次課，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)不同，所以，我們線上設(shè)置的評價量表也是根據(jù)每次課而進(jìn)行量身定做的，根據(jù)課程的要求來進(jìn)行制作。

線上教學(xué)評價分為五個維度評價。這五個維度分別是動手操作能力、表達(dá)理解能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力、團(tuán)隊合作能力、人文底蘊(yùn)能力這五種能力。這五種能力在本課程的三個階段每個階段都有所體現(xiàn)。

（1）動手操作能力

創(chuàng)客課程學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)作能力，但這恰恰是中國當(dāng)前教育中忽略的一部分，中國的學(xué)生很會做題，擅長解題，理論知識掌握的很好，然而在進(jìn)行實(shí)踐操作時卻總是不盡如人意，動手實(shí)踐能力不強(qiáng)，項(xiàng)目完成度不高。這就解釋了為什么相對于職業(yè)學(xué)校中的學(xué)生，以升學(xué)為主要目標(biāo)的學(xué)校中的學(xué)生理論知識掌握的很好，而實(shí)踐能力較差，原因在于實(shí)戰(zhàn)演練的機(jī)會不多，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，在進(jìn)行設(shè)計時，動手操作能力差、缺乏想象力、沒有教師教就完全不會做也暴露出當(dāng)下學(xué)生缺少基本的科學(xué)研究技能這一問題。因此，確定動手操作能力作為學(xué)生自評的基礎(chǔ)評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)。需要注意的是，在評價中，評價是動態(tài)的連續(xù)的過程，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，評價活動應(yīng)貫穿整個學(xué)習(xí)過程，結(jié)合整個過程中學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，從而更好地對學(xué)生進(jìn)項(xiàng)目操作能力評價。

（2）表達(dá)理解能力

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