在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前，3D 打印課程以中國傳統(tǒng)文化為主線，結(jié)合地方課程的特點(diǎn)，選用 3Done 打印軟件，將線上人人通平臺與線下實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合進(jìn)而進(jìn)行混合式教學(xué)，自主編寫 16 課時 3D 打印教學(xué)設(shè)計。

進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問題；課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)活動。而在家庭教育中，家長對孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少，不少家長也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對學(xué)習(xí)成績的影響明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)的學(xué)生成績往往每況愈下。應(yīng)該及時指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求，并幫助其形成初中階段相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

中學(xué) 3D 打印基礎(chǔ)課程整體課程結(jié)構(gòu)如圖所示。課時設(shè)置為 3、2、3 結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)培養(yǎng)階段為認(rèn)識 3D 打印技術(shù)和基礎(chǔ)操作，通過前兩個課時的學(xué)習(xí)主要是為了能夠讓學(xué)生們對于 3D 打印技術(shù)和 3Done 軟件有一個基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和了解。在應(yīng)用部分，課程為七巧板、空竹和燈籠。這部分課程的難度稍有提升，以傳統(tǒng)人文底蘊(yùn)能力為主，分別教會學(xué)生們使用 3Done 去制作七巧板、空竹和燈籠的模型，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)制作的過程中不斷的加深體會。拓展部分的課程為橋梁、寶塔和飛機(jī)課程，均以深厚的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)為主線，使用 3Done 軟件去制作他們的模型，這部分難度加大，同時也鼓勵學(xué)生們自主創(chuàng)新，增加他們的動手實(shí)踐操作能力。

混合式教學(xué)是由線上課程和線下實(shí)踐教學(xué)組成的，線上教學(xué)是 3D 打印課程的最大亮點(diǎn)，基于沈陽市教育資源平臺，也就是沈陽市人人通教育平臺所建設(shè)的線上課程。主要使用人人通平臺上的“我的教學(xué)”部分進(jìn)行線上課程。線下實(shí)踐教學(xué)主要是以激發(fā)學(xué)生們的動手操作能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力為主的教學(xué)，讓學(xué)生們使用 3Done 軟件進(jìn)行實(shí)際建模操作。

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